科技创新”是“理解当代中国”课程的重要组成部分，为让来华留学生体会科技创新和产业创新给山西企业带来的变化，本学期课程团队带领留学生走进了太原钢铁（集团）有限公司，让同学们亲身感受自主创新精神为山西制造业和山西经济提质增优带来的新活力。

根据“研学前有准备，参观中有记录，研学后有汇报”的教学设计，课程教师对研学行程中可能遇到的问题做了充足的预案。从个性化参观线路的选择，到每一站可能会听到的话题、术语，比如太钢的发展历程、代表人物、生产工艺名称、产品名称等提前给学生做了攻略，帮助同学们听懂现场讲解。

“参观中有记录”，同学们在参观过程中将自己感兴趣或有疑问的地方记录下来，可以向讲解老师提问，也可以在研学结束后课堂上讨论。来自老挝的奕辰写道，“我感兴趣的是手撕钢，因为它代表了先进科技。我了解到这种产品极薄且坚韧，广泛应用于高端产品，彰显了太钢的创新实力”。来自印度尼西亚的易丽贤说，“看到太钢科技创新生产出的产品令我感到震撼，让我真是大开眼界”。缅甸同学黄媛媛写道，“太钢博物园给观众们展示了中国钢铁工业的历史，我了解了中国钢铁行业从传统工艺向现代高新技术的演变”。

图2：泰国学生邓心的研学记录

“研学后有汇报”，教师提前布置了研学任务，以小组为单位制作“我为太钢代言”的视频宣传片，整个参观过程同学们听得认真，记得仔细，高高举起的相机，“咔咔咔”的拍照声此起彼伏，不时提出自己的疑问，展现了同学们的观察和思考。

图3：同学们在认真听讲解员的介绍

经过两周的精心准备，同学们制作的小视频在各自的社交媒体上展示，纷纷获得了点赞。虽然大家制作的视频还有不足，但是这样的形式很好地锻炼了留学生们的团队合作能力、观察思考能力和中文表达能力。

图4：二组团队获得的点赞截图

总结汇报环节，缅甸同学黄永根谈到，“制作视频这种方法能让学习更生动，增加留学生与中国社会的互动，增强知识传播的效果和影响力”。“这次活动让我们更了解当代中国，做视频增加了我们的生词量，并且也让更多的人知道太钢”，印尼同学陈杰光说。谈到团队意识，同学们纷纷表示“只有齐心协力才能完成任务，活动中大家的团队协作能力提高了”。

太钢研学践行了习近平总书记对留学生的期望，“更加深入了解真实的中国，把想法和体会介绍给更多的人，为留学生促进各国人民民心相通发挥积极作用”。在课堂与实践融合下，如何从留学生“他方”视角讲好山西故事，此次太钢研学活动是课程团队的一次积极有效的探索。